90后视障女孩，视障人士

今年是第三年，郑女士让5岁的儿子小玉(化名)报读视障儿童学前教育的想法始终没有实现。她希望儿子能早点入学，提前学习盲文，适应生活。

成都特殊教育学校是该市唯一一所为视障儿童开设学前教育班的公立学校。然而，在学校公布的2023年招生简章中，视障儿童学前教育班的招生人数仅为2人。招生少，小宇学前评估不及格。今年，郑女士的愿望再次落空。

红星新闻记者采访发现，由于教学资源、师资力量、幼儿数量等多重因素，作为一种非义务教育，残疾儿童学前教育还有很大的提升空间。"中国仍然很少有学校和地区为视障儿童举办学前教育."四川省教育科学研究院特殊教育研究员黄如倩说。

针对小玉入学一事，目前，残联、妇联、教育等部门正在介入协商，商讨孩子后续培养的方案。多位专家也通过红星新闻为小宇出谋划策，建议孩子走融合教育和康复训练的道路，更好地适应环境。

▲残疾人郑女士正为儿子上学发愁。

报名人数是个位数。

视障儿子三年不能进学前班。

郑女士和丈夫徐先生都是视力残疾，儿子小宇也是视力残疾。小雨今年5岁。从2021年开始，郑女士希望儿子能进入成都市特殊教育学校学前教育视障班，但“招生名额紧张，一直未能入学”。

红星新闻记者查阅了成都市特殊教育学校近几年的招生简章，发现视障儿童学前教育招生名额一直是个位数——2020年6个，2022年3个，2023年2个(2021年没有看到公开信息)。

“现在的问题是，在成都特殊教育学校，涉及视障儿童的学前教育报名人数远远超过招生人数。今年只招了两个学生，学校回复说名额有限。”郑女士说。

“如果能上学前班，可以提前接触同龄人，接受良好的教育。我学了盲文，像正常孩子一样上学。”郑女士透露，据她所知，成都市特殊教育学校是全市唯一一所为视障儿童提供学前教育的学校。

“他们给我们的建议是去康复机构进行康复训练，走融合教育的道路，也就是和普通孩子一起在幼儿园学习。”郑女士说，她曾找过家附近的幼儿园，对方以缺乏专业老师、安全等理由婉拒了她的要求。

郑女士觉得不可理喻。“随着父母年龄的增长，我们也希望孩子能在学校学到东西，从盲文到自理。”

▲残疾人郑女士②

“只有一类，八度”

学前教育不是义务教育，可以做其他选择。

为什么成都特殊教育学校学前教育一年只招两个人？记者联系了成都市特殊教育学校学前招生联系人关老师。

“因为(学校一个班)只有八个学位(学生名额)。有些孩子不能上学。只有两个孩子升一年级(今年)，只有两个名额空缺。”关老师说，小宇在学校做过评估，学校的建议是去一体化幼儿园，“更好地发展他的能力。”关老师介绍，今年报名的视障儿童很多。在评估的6个孩子中，前两个孩子7岁，小宇只有5岁。“所以我们可能要先接受大一点的孩子。”学校会派指导老师给小宇一些支持，或者派指导老师指导小宇的幼儿园给老师进行专业指导。

▲成都特殊教育学校2023年招生目录有限。为什么不能多开班？对此，关老师表示:“全校只招收了一个视力障碍学前教育班，多招了一个班。有老师和教室吗？”此外，学校对残疾儿童开班有特殊规定，也是为了避免班里孩子太多可能造成的安全事故。"

郑女士也向成华区残联反映了情况。成华区残联一名工作人员告诉红星新闻记者，他已经向上级汇报了此事，正在积极协助处理。记者从成华区了解到，下一步，该区将组织教育局、残联、街道等部门召开会议，商讨孩子后续培训的方案。

③

视障儿童数量少且分散。

建议你可以选择普通学校接受融合教育。

红星新闻记者了解到，学前教育属于非义务教育阶段。在“十五”发展和促进特殊教育行动计划中，国家鼓励幼儿园阶段的融合教育提供学前教育——“通过普通幼儿园接收残疾儿童就近随班就读，在特殊教育学校和有条件的儿童福利机构增设学前班或幼儿园，设立特殊特殊特殊教育幼儿园(班)，为残疾儿童提供学前教育。”

四川省教育科学研究院特殊教育研究员黄如倩表示，“国内举办视障儿童学前教育的学校和地区还比较少”，她建议“家长可以考虑普通幼儿园”。

“成都特殊教育学校是公立学校，公信力好，专业性强，肯定会(容易)造成资源短缺。”成都青羊特殊教育学校校长边荣建议，“现在康复机构很多。家长可以选择做康复训练，也可以选择普通学校走融合教育的道路。在普通学校会有更好的同伴环境。”

“想要接受学前教育的全盲儿童数量与特殊学校招生名额有限的矛盾一直存在，不仅是成都，全国都是如此。”中国盲人协会视障儿童亲友委员会副主任、四川省盲人协会视障儿童家长委员会主任洪艳说，“视障儿童数量比其他残疾儿童少，居住地分散。以四川为例，很多偏远地区的视障儿童没有入园条件，普通幼儿园对全盲视障儿童的接纳度较低。另外，不是每个城市都有盲校，也不是每个盲校都有盲人教育的学前班。”

残疾儿童本身有能力接受融合教育吗？红星新闻记者了解到，有专门的残疾人专家委员会成员对其进行评估，评估后会给出安置建议。

洪艳也是一名低视力儿童的家长，也是视力障碍儿童融合教育的倡导者。“相对来说，大部分视力有残余的低视力儿童都能找到普通幼儿园。”

她儿子进幼儿园前视力是0.1。他从幼儿园开始进入普通学校接受融合教育，现在在普通学校读六年级。“幼儿园三年，孩子各方面都特别好，进步明显。”

在洪岩看来，“孩子上普通学校，可以更好地帮助他提前融入社会。首先，一般学校四五十个孩子的班级就是一个‘小社会’，孩子获取的信息更多；其次，普通学校的活动丰富多彩，可以开阔你的眼界。”

洪岩也指出了融合教育的一些不足——无障碍设施设备、配套设施不足、特殊教育师资力量不足、合理便利支持不足。“首先，残疾儿童入园，要安排有经验的班主任。”此外，视障儿童在阅读时需要使用大字或盲文课本，有的甚至需要辅助工具。“但一些幼儿园和学校会以安全隐患为由拒绝这些设备入园。”

洪艳呼吁全社会关注视障儿童早期教育中不同程度的障碍。

针对这些残疾学生在教育方面存在的障碍，2023年成都市八部门联合发布的《成都市“十四五”期间发展和促进特殊教育行动计划实施方案》中明确提出，将加强无障碍设施设备提供和便利资源建设，为在校残疾学生提供无障碍支持服务， 为随班就读的听力、视力和脑瘫学生提供支持服务的内容将进一步扩大，并将创造限制最少的环境。

红星新闻记者了解到，成都有大大小小的康复机构，涉及智力、听力语言、视力、自闭症等类别。其中，四川八一康复中心(四川省康复医院)、四川省听力语言康复中心属于四川省残联的定点康复机构，仅成华区就有9家残疾儿童定点康复救助机构。

红星新闻记者薛俨摄影记者陶可

编辑余曼戈