安徽大学党委书记呼吁改革高校评价机制

5月25日，“中国教育在线”微信官方账号发布了安徽大学党委书记蔡敬民的采访稿。采访是在第58.59届中国高等教育博览会上，蔡敬民与中国教育在线总编辑陈志文就如何支持地方经济社会高质量发展、如何实现自身高质量发展等问题分享了安达的经验和思考。

蔡敬民在专访中表示，文化传承创新是高校的重要职能，是我们必须承担的责任。哲学、历史和艺术是引领人类文明和文化进步的重要力量。虽然它们不一定是真正的生产力，但它们的深远意义远远超过了真正的生产力。但事实上，在国际关系分析、中西文化竞争地位等方面，我们的预见性、系统性和智库建设存在文科支持不足的现象。一方面，为了平衡办学成本，一些学校增加了文科数量；另一方面，一些文科毕业生很难找到工作。如果文科招收大量本科生，就会出现就业困难的问题。因此，我个人认为，在国际上，中国不是科技薄弱，而是文科薄弱，文科必须加强。这需要国家高度重视。

为什么我们的文科弱？蔡敬民解释说，文科薄弱一方面是由评价机制造成的。比如文科国家级称号少，除了“长江”就没有了，理工科既能评“杰青”，又能评“长江”；另外，理工科可以去院士，没有文科。我认为文科，特别是政治学、社会学、哲学、历史学等基础文科，对一个国家和国家的发展非常重要，国家应该高度重视。这些学科不一定要做很多，但一定要做好。只有这样，我国才能在智库建设和国家治理方面储备足够的智力支持。

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澎湃新闻记者注意到，最近很多大学领导都支持呼吁改革高校评价机制的观点。

比如今年全国人大代表、中国工程院院士、华中科技大学校长尤正在接受《上海证券报》采访时也提到，目前高校评价体系还存在“分类评价体系不完善，办学趋同问题没有有效改善”、“教育评价指标设置没有充分反映国家战略需求”等问题。

建议进一步完善高校相关评价指标体系，指导和鼓励各类高校在不同领域展示其优势。具体措施：一是建立“重创新、比贡献、质量”的分类和层次评价机制；二是强调国家需求导向的目标，在评价指标设置中实施；三是引入第三方专业评价，加强高校内部治理体系建设。

特别政府还建议，重视市场导向在高校特色和分类发展中的作用，改变评价结果和资源分配的单一传播。具体内容包括：完善高等教育多元化投资体系，加强市场导向指标体系建设，制定连续政策，使高校独立制定个性化发展计划，加强省级高校服务地方发展的能力建设。

同样，在今年3月的全国人大会议上，全国政协委员、南通大学校长施卫东在接受《中国科学日报》采访时表示，“评价大学不必阅读顶级论文。对于当地的大学来说，更重要的是结合学校的特点进行分类和分层评价。”

施卫东表示，只有建立分类评价导向，才能有效实现这一目标。此举有助于突出教师道德的第一标准，消除重科研、重教学、重教学、重教育的现象，继续促进教师实践教学和教育的使命；也有助于突出质量导向，消除简单定量指标评价引起的快速成功和即时效益，重点评价学术贡献、社会贡献和支持人才培训。

这些措施真的很难做到。施卫东承认，相当一部分教师的成绩难以通过定量评价来反映。例如，工程教师的成就可以直接转化，创造经济效益，相对容易评价。困难在于一般成果转化周期长。如何进行中间评价？教学是一个缓慢工作的过程。如果你只看教学成果奖、教学改革项目等，你就会回到定量评价的理念。

对此，施卫东建议探索多种评价方法。工程等应用学科应更加注重成果转化，而不是过度评价论文；基础学科注重高水平论文的评价，主要取决于论文的质量而不是数量；智库看决策咨询建议的采用和应用；教学不仅取决于教学成果奖、教学改革项目，还取决于创新创业人才培训、教育教学成果等。此外，探索建立长期评价机制，实施匿名评价和签名评价，确保评价工作的独立性和公平性。

(原标题:“中国不是理工科弱，而是文科弱”，大学党委书记呼吁改革高校评价机制。