“儿童认知发展和心理健康高峰论坛”召开

■本报记者 韩扬眉

为什么有些孩子两岁就能读书，有些孩子上小学时不能读一个单词？这背后的原因可能是中文阅读障碍。

5月19日至20日，由深圳神经科学研究所和福州荣侨幼儿园联合主办的“儿童认知发展与心理健康高峰论坛”在福州举行。本次论坛由国内外儿童智力和心理发展专家主持，旨在促进社会各界对儿童智力发展和心理健康的关注。

与会专家表示，语言和阅读能力发展困难的研究是一项面向国家重大需求的前沿科学研究，将有利于中国数亿儿童。

中国儿童阅读困难严重影响中国儿童

语言和阅读能力是儿童认知发展的重要组成部分，将对儿童的智力发展和学习能力产生深远的影响。国内外研究表明，大约20%的儿童受到语言和阅读能力发展困难的严重困扰。西方学者对英语、法语等西方文本的研究发现，阅读困难主要是由于儿童在语音感知方面的缺陷。基于这一发现，西方学术界开发了一套完善的阅读困难早期诊断和干预体系。

研究表明，成千上万的学龄儿童在中国有严重的阅读困难。虽然过去几十年的研究揭示了许多影响中国阅读能力发展的认知和行为因素，但国内外尚未发现中国阅读能力发展困难的早期预警指标，也没有开发出早期干预技术。

暨南大学（深圳）教授、深圳神经科学研究院院长谭丽海表示，一方面，汉字具有独特的语言特征，西方阅读困难早期预警系统不适用于中国儿童；另一方面，只有长期跟踪研究才能找到儿童语言和阅读能力的发展规律，中国从未对幼儿园儿童进行过大规模的长期跟踪研究。

“目前，中国阅读困难严重影响了中国儿童的学习和生活质量，但现有的发现并不能帮助我们找到中国阅读困难与认知因素之间的因果关系，更不用说早期的预警指标和干预方法了。”谭丽海说。

跟踪研究找到干预方案

如何跟踪？如何找到困难与认知因素之间的因果关系？

基于这一实际需求，深圳神经科学研究所与福州荣侨幼儿园进行了密切合作。自2022年以来，福州研究所实验室将对近1000名3岁儿童进行跟踪研究，开发中国阅读能力提高和中国阅读困难的早期预警和干预计划，实现中国阅读困难早期干预关键技术从0到1的突破。

谭丽海表示，西方儿童的语言研究在理论建设和实验方面取得了重要进展。以3岁儿童为起点的水平和垂直研究发现了词汇和语法发展的规律，揭示了语音意识与拼音阅读能力之间的因果关系。然而，关于中国儿童的语言发展，特别是3岁儿童进入语言爆发期后的发展，国内外的研究接近空白，导致人们对中国儿童的语言发展规律知之甚少。

“我们希望建立一个3-4岁的中国儿童语言发展5年跟踪数据库。谭丽海说，在保证幼儿园正常秩序不受影响的前提下，3000名3-4岁儿童可以完成8项原创设计认知测试任务，揭示语言发展规律。语言开发数据库对于发现中文阅读困难的早期预警指标也至关重要。根据区域和语言特点，他们最终选择福州作为实验城市之一，并选择荣侨幼儿园的7所幼儿园进行测试。

“数据库的建立是原创的。其大规模、长期跟踪、多指标等特点对揭示中国儿童语言发展规律具有重要意义。”谭丽海表示，这是深圳神经科学院提供的第一个以3岁儿童为起点的跟踪研究，对中国阅读困难的早期预警系统进行了大规模系统的讨论，并提供了具体的研究设计和测试方案。

福州荣侨幼儿园总校长李晓蕾表示，去年11月，荣侨幼儿园启动了“脑科学与脑类研究”重大项目。在老师、家长和孩子的支持下，近1000名孩子参与了这项研究，并成功完成了第一年的任务。本研究的发展不仅可以促进儿童的健康成长，而且是园区教师促进专业发展的机会；研究人员严谨的科研态度在幼儿园教学中发挥了良好的示范作用。李晓蕾希望该项目能够快速、良好地实现既定目标，找到阅读困难的早期预警指标，为提高中国儿童的语言认知能力奠定坚实的基础。

在论坛上，许多专家作了主题报告，共同探讨儿童和青少年的大脑发育规律，探索学习能力发展的大脑机制。

许多专家表示，中国应该率先将最新的认知技术应用到幼儿园参与研究的儿童中，这将大大提高他们的语言和认知能力。